Эмоциональное выгорание педагога |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 7756 | |
Дисциплина: | Психология | |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АлтГПА - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 290 руб. | |
Просмотров: | 6419 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава 1. Теоретический анализ феномена «эмоционального выгорания» 6 1.1. Исследование синдрома «эмоционального выгорания» в трудах отечественных и зарубежных ученых 6 1.2. Факторы развития синдрома «эмоционального выгорания» и ресурсы его преодоления 13 Глава 2. Формирование синдрома «эмоционального выгорания» в профессиональной деятельности педагога 21 2.1. Развитие синдрома «эмоционального выгорания» у педагога. Специфика педагогической деятельности 21 2.2. Возможности профилактики синдрома «эмоционального выгорания» у педагога 28 Заключение 33 Список использованных источников 35 Приложение А 39 |
|
Отрывок: |
Традиционно и в общественном сознании, и в научной литературе акцент делается на позитивных аспектах работы с людьми врачей, педагогов, социальных работников и т. д. Вместе с тем совершенно очевидно, что именно работа с людьми в силу предъявляемых ею высоких требований, особой ответственности и эмоциональных нагрузок потенциально содержит в себе опасность тяжелых переживаний, связанных с рабочими ситуациями, и вероятность возникновения профессионального стресса [8]. Профессия учителя (педагога), являясь одной из самых распространенных в социально-ориентированных видах рудовой деятельности, наиболее подвержена эмоциональному выгоранию и наименее защищена о его последствий. Причиной развития у учителей состояния выгорания является большое количество обязанностей и эмоциональная насыщенность педагогической деятельности. О высоких нагрузках на эмоциональную сферу учителя писал М.М. Рубинштейн. В.Б. Ольшанский также отмечает, что учитель в своей работе выполняет свыше 300 видов деятельности, одной из которых является межличностное взаимодействие с учениками. Отношения учителя к профессиональной деятельности выступает формой непосредственного единства его личностной и профессиональной позиции. В зависимости от частоты возникновения тех или иных эмоциональных реакций педагога формируется эмоциональный фон отношений. Иерархическая структура отношений учителя как субъекта педагогической деятельности может быть представлена в трех качествах: направленностью на учащегося, связанной с заботой, содействием развитию его личности; направленность на себя, обусловленной потребностью в самосовершенствовании и самореализации; направленностью на предметную сторону профессии учителя [12, с. 84-85]. | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Взаимодействие педагога и родителей в процессе физического воспитания детей младшего дошкольного возраста | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АлтГПА | |
Просмотры: | 12787 | |
Тема: | Особенности применения релаксационных техник в работе педагога-психолога с младшими школьниками | Подробнее |
Тип: | Выбрать тип работы | |
Вуз: | НВГК | |
Просмотры: | 4396 | |
Тема: | Взаимодействие педагога с родителями в период адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ | Подробнее |
Тип: | Часть дипломной | |
Вуз: | АлтГПА | |
Просмотры: | 9314 | |
Тема: | Возможности использовании техники песочной терапии, игротерапии, игротерапии в коррекционно-развивающей работе педагога психолога с детьми ОВЗ в ДОУ. (именно ОНР) | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | Неизвестен | |
Просмотры: | 5629 | |
Тема: | Особенности применения релаксационных техник в работе педагога-психолога с младшими школьниками | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Нижневартовский государственный университет(НВГУ) | |
Просмотры: | 3534 | |
Тема: | Возможности использовании техники песочной терапии, игротерапии, игротерапии в коррекционно-развивающей работе педагога психолога с детьми ОВЗ в ДОУ. (именно ОНР) | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | Неизвестен | |
Просмотры: | 5368 | |